«Игра для ребёнка – это самое серьёзное дело.

В игре раскрывается мир, раскрываются творческие способности.

Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития ребёнка».

В.А. Сухомлинский

            Надо ли учить детей играть? Да, если речь идет о сюжетно-ролевых играх.  

        К сожалению, сюжетно-ролевые игры современных дошкольников отличаются простыми сюжетами и однообразными ролями, так как у детей сегодня меньше возможностей наблюдать профессиональную деятельность и общение взрослых. При этом сюжетно-ролевая игра имеет большое значение для развития ребенка.  Для того, чтобы обогатить сюжетно-ролевые игры детей педагоги пятого сада в ходе методической недели познакомились с технологией "Клубный час" и попробовали применить технологию на практике. (Автор технологии – Н. П. Гришаева, детский психолог, социолог, старший научный сотрудник Института социологии РАН).  Результат превзошел все ожидания.

$

        25 марта в дошкольном учреждении состоялся Клубный час «По следам доктора Айболита». Педагоги организовали  мероприятие для воспитанников старших групп. Основные задачи клубного часа – способствовать социализации детей в условиях детского сада, развивать у них самостоятельность, инициативность.  В течение часа дети самостоятельно выбирали виды деятельности и игровые роли из тех, которые им предложили педагоги. А выбрать было из чего!!!

         Сценарий предусматривал несколько сюжетно-ролевых игр – «Палаточный лагерь» (ответственные за организацию воспитатели Талипова Е.А., Ежова Ю.А.)

   $   

«Стройплощадка» (ответственный за организацию воспитатель Пантелеева Т.Л.)

«Ветеринарный пункт» (ответственные за организацию воспитатели Мартемьянова Т.В., Чистякова Н.Ф.);

игровой центр «Раз – кокос, два – банан…» (ответственный за организацию инструктор по ФИЗО Шилова Т.В.).

Для удобства детей и гостей в коридоре разместили стрелки-указатели с названиями и картинками сюжетов игр. (ответственные: социальный педагог Стяжкина Л.В., учитель - логопед Исупова С.В., педагог- психолог Мужикова С.А.). Игры объединены одной игровой целью – помочь доктору Айболиту и местом действия – «островом».

             Во время клубного часа педагоги поддерживали детскую инициативу, самостоятельность, ненавязчиво помогали детям в начале игры распределить роли. Детям, которые переходили с площадки на площадку, объясняли игровые цели новой площадки. Не вмешивались без необходимости в ход игры и взаимодействие детей. В конце клубного часа с воспитанниками  провели рефлексию: попросили поделиться впечатлениями, рассказать, где они были, что им запомнилось, что хотелось бы повторить.

Педагоги так же подвели итог проделанной работы и решили: использовать в своей работе технологию "Клубный час",  организовывая с детьми 4 вида клубного часа. Тематический клубный час, который  завершает тематический проект.  Деятельностный клубный час, в котором детям предоставляется возможность выбирать разные виды деятельности – двигательную, музыкальную, познавательно-исследовательскую, игровую, конструирование и т.д. Творческий клубный час , который рассчитан на детей подготовительной группы. На таком клубном часе дошкольники самостоятельно организуют все виды деятельности.

Справка для участников "Клубного часа"

Вернуться к списку новостей